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哇叽文学www.wajiwenxue.com提供的《像昨天一样说晚安》60-70(第18/20页)
午餐结束后，下?午一点，演讲比赛正式开始。
本?次到场的?老师一共有20位，全部来自全省各市的?重点高中。
评委与嘉宾坐在第一排，选手坐在后面。
南依和?汪秋玲被安排到一起。
已?经这时候了，汪秋玲还在跟她道歉，“昨晚的?事真抱歉啊，小南老师。”
南依神色如常地看她，礼貌应着，“没事的?，汪老师，大家都是同事。您不?了解我的?为?人，可能不?清楚，我不?会因?为?这点小事记恨的?，我也没那?么小气。”
最后那?几个字，她语速放得格外缓慢。
像在似有若无?地提醒：南依没那?么小气，汪秋玲却很小气。
汪秋玲再?度咬牙，却也不?好发作，只?道，“那?就好。”
南依和?汪秋玲是最后两个演讲的?，属于压轴选手。
和?之前一样，汪秋玲演讲结束之后，轮到南依演讲。
一个是如何治理班上的?差生，另一个是平等对待每一位学生，这样两个相反的?议题，不?出意料地引起了评委的?注意。
几人商讨过后，中间?的?领导称赞道，“一个学校，两个理论，两位老师的?演讲很精彩，也确实有趣。”
南依性?子内敛，换做以往，多半会谦虚道谢，今日却一反常态，主动开口道，“那?各位领导听了我们的?演讲，觉得哪一个观点更有道理呢？”
“这……”评委陷入沉思，想了会，才道，“各有各的?道理，不?好评判啊。”
徐曜靠坐在椅子上，视线慢悠悠扫过去，又恰好与南依撞上。
仅一眼，立即会意，他将话接了过来，“我倒认为?这就像一场辩论赛，虽然两人各有道理。但既是观点相反，就一定会有胜出的?一方。”
“哦？”领导来了兴致，“辩论赛是个好思路啊。”
南依温和?一笑，“今天比赛结束得早，如果各位领导时间?方便，我和?汪老师可以献丑，辩论一番。”
几位裁判纷纷表同意，面露期待之色，“我们没问题。”
南依站在讲台之上，遥遥看向汪秋玲，问她，“汪老师，您可以吗？”
第70章 第 70 章
南依的?话等同于将汪秋玲放在砧板上, 众目睽睽之下，她根本无法拒绝。
攥了攥拳，汪秋玲只得硬着头皮, 笑?着应道，“当然可?以了, 那今天就献丑了。”
教室前方的?大屏幕升起，露出一块巨大黑板。
徐曜站起身, 走上讲台，主动为?今天的?辩论会题板书。
修长的?手指握着粉笔, 洋洋洒洒写?下几个大字。两个题目, 一左一右，占据大半个黑板。
扔下粉笔，徐曜慢条斯理地擦了擦手，面对台下观众道, “根据各位的?提议，整合了规则, 我简单说明一下。本次辩论一共分为?四个阶段，也?就是说，每人有四次发言的?机会, 最后一次为?总结性发言。发言时常一分钟，由方校长摇铃，铃响发言即止。”
“辩论过程中?, 双方必须正面回?答对方问题，不?可?以打断，不?可?以重复提问或回?避问题。三轮辩论全部结束后, 由评委裁断，匿名投票。”
将规则说清楚后, 徐曜转眼看向一旁的?两人，懒懒开腔，“这?样，我们优先老教师，让汪秋玲老师做正方，南依老师做反方。”
汪秋玲没应声，南依从容笑?道，“可?以的?。”
“行，那就这?样。”
徐曜缓缓勾起唇角，对南依做了个“请”的?动作，路过她身边时，压低声线道，“接下来的?舞台，就交给你了。”
南依轻轻点头。
徐曜回?到裁判席上入座，为?了公平公正，他不?参与投票。只作为?观众，静静坐在人群中?观赏。
方校长摇铃后，辩论正式开始。
为?表友好，南依和汪秋玲在讲台之上握手。
南依说，“辩论而已，对题不?对人。如果有得罪的?地方，还希望汪老师别介意。”
汪秋玲皮笑?肉不?笑?，“放心，我也?不?是小心眼的?人。也?请南依老师认真对待，可?千万别放水啊。”
南依认真道：“我不?会的?。”
握手之后，双方退到两侧。
汪秋玲不?动声色地深呼吸。
这?次辩论属于赶鸭子上架，她完全没有准备，说不?虚是假的?。
但转念一想，她没准备，南依当然也?没准备过。论语言功底，她一个语文老师难不?成还吵不?过数学?老师？说出去多半会让人笑?掉大牙，这?次辩论，她坚决不?能输。
汪秋玲不?得不?打起十二分精神，开始一分钟的?陈述。
她的?观点很简单，也?是现在很多教育学?者所困扰的?——治理坏学?生。
坏学?生会破坏班级纪律，会影响周围人的?学?习，会带来不?良风气?。所以想要?治理，第一个举措就是将好坏学?生分离开来，对差生严加管教。如若屡教不?改，就要?联络校方和家长处置，宁肯将他赶出班级，也?要?保住整个班级的?升学?率。
南依的?观点则是，不?能以好坏为?学?生划分区域，不?能以成绩辨别学?生的?性质，更不?能对所谓的?“差生”加以歧视，要?一视同仁，要?公平公正。不?放弃任何一个学?生，积极沟通和解决问题，并积极利用鼓励式教育。
双方阐述观点后，辩论得有来有回?。
对汪秋玲每一个观点，南依都能从善如流地反驳，再用相反的?观点来提问。
每一个问题都直击深处，每次回?应都字字珠玑，只不?过两轮下来，便说得汪秋玲额角流汗。
汪秋玲说坏学?生影响风气?，近朱者赤近墨者黑。
南依便说好的?会被?影响，坏的?也?会被?反向影响，“我就曾带过班里所谓的?“差生”一起学?习，他们最后都考上了本科。”
汪秋玲说坏学?生成绩差，大多智力不?足。适者生存，优胜劣汰，高中?尚且吃力，更难以迈出大学?那步，所以将来注定?无法成为?国之栋梁。
南依便以辍学?伟人举例，“有的?人不?擅长数学?，但却擅长计算机。有的?人在学?术方面虽略有欠缺，但却有极高的?艺术造诣。事实证明学?习不?是唯一出路，只要?不?放弃，他们将来一定?有机会，在各自擅长的?领域闪闪发光。”
汪秋玲说坏学?生除了成绩差，道德品行也?差。很多人的?人品，在未成年时就已经?能看得出来。他们不?爱遵循纪律，是公认的?问题学?生。他们会撒谎、打架，甚至偷窃，他们品行恶劣，即便再努力，也?永远无法将他们扶正。
这?段话抛出来，南依停顿几秒后，蓦地笑?了，“其实在我小学?时，我也?曾是班里的?问题学?生。”
她无奈弯唇，将曾经那些难过昏暗的过往，以讲故事的?方式娓娓道来。
被?同学?孤立，被?老师误解，寡言少语的小南依也曾孤立无援。
那时在老师们的?眼里，她品行不?端，人品堪忧，他们一致认为?，像她这?样的?人到哪里都不会好过。
但是事实却是——
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